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瞄準數(shù)字農業(yè)快車道 聚焦產教融合共同體

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  瞄準數(shù)字農業(yè)快車道 聚焦產教融合共同體

  近日,上海農林職業(yè)技術學院和上海市計算機行業(yè)協(xié)會聯(lián)合主辦了一場農業(yè)數(shù)字技術應用創(chuàng)新論壇,數(shù)字農業(yè)產教融合共同體成立大會同時舉行。會上,宣布成立上海市計算機行業(yè)協(xié)會可控農業(yè)專委會,并啟動《可控農業(yè)人才能力等級與評價規(guī)范》的團體標準編制工作。

  此舉向業(yè)內拋出了關于數(shù)字農業(yè)人才培養(yǎng)所要關注的方向。

  其一,職業(yè)教育人才的精準對接和支持對于數(shù)字農業(yè)發(fā)展變得十分緊迫。

  其二,產教融合成為數(shù)字農業(yè)共同體建設不可缺少的內容。

  其三,針對數(shù)字農業(yè)的人才測評亟待形成融入教學及行業(yè)培養(yǎng)的規(guī)范和標準。

  一

  相對“智慧城市”而言,“數(shù)字農業(yè)”或“智慧鄉(xiāng)村”的提出略晚。但當物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能或空間導航系統(tǒng)等技術通用于支撐農業(yè)農村數(shù)字化開發(fā)時,融合之下便很快迎來快速發(fā)展期。

  業(yè)內人士將其視為“新賽道”,在上海而言,至少基于三點:

  第一,新的政策導向。在《上海市“十四五”規(guī)劃綱要》中,明確將“夯實數(shù)字農業(yè)發(fā)展基礎”“推動5G與智慧農業(yè)等垂直領域深度融合”等列為工作任務,要求深化數(shù)字農業(yè)建設,推進農業(yè)生產管理信息系統(tǒng)建設,促進智能機器人在現(xiàn)代都市農業(yè)等領域推廣應用等。

  第二,新的需求導向。都市現(xiàn)代農業(yè)農村發(fā)展與數(shù)字科技生產“碰撞”所帶來的改變和轉型將是革命性的,不僅有效助推綠色農業(yè)發(fā)展,也會觸發(fā)新產業(yè)、新業(yè)態(tài)的融合,帶來鄉(xiāng)村治理效能的全面升級。

  第三,新的技術導向?;谙冗M技術所建立的強大的農業(yè)農村數(shù)據(jù)庫,只有轉化為生產資料,進而推動生產力的提升,才能觸發(fā)其應用價值的最大化,而新技術的應用正是讓這些數(shù)據(jù)資源實現(xiàn)從生產資料到生產力的加速轉化。

  在這樣的產業(yè)轉型與探索背景下,與此相關的行業(yè)或領域紛紛將破題的關鍵聚焦在數(shù)字農業(yè)“共同體”建設上。

  二

  “產教融合”并非新興話題,農業(yè)高質量發(fā)展需要高水平的農業(yè)復合型人才;反過來,產教融合的程度成為衡量農業(yè)職業(yè)教育是否高質量發(fā)展的關鍵?!爱a教融合共同體”的出現(xiàn),顯得順理成章。

  然而,產教融合長期普遍存在著企業(yè)與高?!袄錈岵痪睂与y的問題。上海市職業(yè)教育協(xié)會會長、博士生導師馬樹超在談及“產教融合”時直接指出了這一點。

  “熱”是明顯的。農業(yè)企業(yè)訴求越發(fā)明確,迫切需要大量在教學、實踐與科研融合中培養(yǎng)起來的人才,直接融入到農業(yè)應用的環(huán)境和場景中來;高校教學目標也越發(fā)明確,期待農業(yè)人才在高質量就業(yè)中為未來農業(yè)發(fā)展真正發(fā)揮出重要作用。

  但為何又“冷”?高校培養(yǎng)的人才能否精準輸送到農業(yè)企業(yè),企業(yè)與高校能否在同一語境中實現(xiàn)對話與互通,仍然還存在信息不對等、需求不對等的問題。換句話說,就是農業(yè)職業(yè)院校人才培養(yǎng)供給側與現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)需求側匹配度并不高。

  那么,“產教融合共同體”的提出,究竟是概念上的曇花一現(xiàn),還是能夠成為可持續(xù)性的平臺和紐帶?此次大會上,筆者看到來自政府、高校、企業(yè)、行業(yè)與研究機構等多方達成的“共識”。

  “共識”來自于對產教融合共同體核心價值的理解:

  這是一個戰(zhàn)略共同體。從戰(zhàn)略思維看待數(shù)字農業(yè)和農業(yè)職業(yè)教育發(fā)展,在體系化建設層面,讓農業(yè)職業(yè)教育在數(shù)字農業(yè)所處的真實社會環(huán)境中尋求自身價值,實現(xiàn)校地互動、區(qū)域聯(lián)動。

  這是一個利益共同體。在鄉(xiāng)村振興和科技創(chuàng)新中尋找各方的利益共同點,在多元主體之間形成緊密的利益聯(lián)結機制,共同應對數(shù)字農業(yè)領域的機遇與挑戰(zhàn)。

  這是一個思想共同體。產教融合要落實落地,還在于來自教學與實踐一線的核心師資的融合,在于多方專家、業(yè)界精英與優(yōu)秀教師等保持對職業(yè)教育培養(yǎng)的同頻共振,實現(xiàn)觀念和理念的深度融合。

  這也是一個實體共同體。大會明確提出要推動關于教育鏈、產業(yè)鏈、供應鏈、人才鏈和價值鏈的“五鏈”實體融合,實現(xiàn)教育資源核心內容的聯(lián)合開發(fā),創(chuàng)新“校中廠、廠中?!蹦J降?。

  基于這些“共識”,來自教學、科研和上下游企業(yè)等首批7家產教融合共同體成員單位,將側重于數(shù)字農業(yè)重點領域的跨區(qū)域探索,以推進制度體系設計的創(chuàng)新和辦學模式的創(chuàng)新。

  三

  各方期待這一平臺能夠在數(shù)字農業(yè)快速發(fā)展的關鍵期,盡早發(fā)揮新作用和新價值,“數(shù)字農匠”的培養(yǎng)策略由上海農林職業(yè)技術學院黨委書記蔡紅在會上提出。若將“數(shù)字農匠”理解為產教融合共同體聯(lián)合培養(yǎng)的重要目標,那么,需要一套行之有效的具體路徑,更好地理解和推動數(shù)字農業(yè)產教融合共同體的創(chuàng)新探索。

  筆者認為,有這樣幾個“亮點”值得關注:

  注重數(shù)字農業(yè)“學徒制”培養(yǎng)。比如,圍繞都市可控農業(yè)打造專業(yè)群,立足重點企業(yè)需求開設“園區(qū)型”特色現(xiàn)代學徒制班級;推進“委托班、訂單班、合作班”等人才按需培養(yǎng)模式;推進“崗課賽證”融通育人模式。

  注重數(shù)字農業(yè)“教改”深化。注重教師教育教學實踐能力提升,推進項目式、模塊化的教師團隊建設,重構專業(yè)群的模塊化課程體系建設,同步打造精品在線開放課程,推進適用于新課堂的教學方式方法改革。

  注重數(shù)字農業(yè)技術與社會服務。借助可控數(shù)字農業(yè)專業(yè)群的智力與技術優(yōu)勢,依托智慧農業(yè)示范基地和產業(yè)學院,探索建立在數(shù)字農業(yè)產教融合方向的技術與社會服務體系,以新農科服務參與鄉(xiāng)村振興的行業(yè)實踐。

標簽:農業(yè)   數(shù)字

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